Stop!Licht! groep 1-2

Op deze leeftijd is het belangrijk dat ze gaan leren dat er in het verkeer regels en afspraken zijn, net zoals in de klas en thuis. Spelenderwijs leren ze regels en afspraken in het verkeer in het algemeen en specifiek rondom het verkeerslicht middels deze energieke en leerzame voorstelling. In de voorstelling wordt niet alleen op een speelse wijze de functie van het verkeerslicht aan de kinderen verteld. Ook andere verkeerszaken komen aan bod. Het biedt ruimte voor interactie met de kinderen, zowel voor, tijdens, als na de voorstelling. Naast de voorstelling wordt er een lesbrief met aanverwante verkeersonderwerpen aangeboden, die u als leerkracht gemakkelijk zelf, hetzij voor of na de voorstelling, kunt inzetten als verkeersles in de klas. Voor- en achteraf sturen we u ook een link naar een online omgeving, waarin Rood en Oranje vragen stellen aan de leerlingen over verschillende verkeersonderwerpen uit de voorstelling. Zo kunnen de leerlingen online hun voorkennis activeren en achteraf het geleerde verwerken.      

De interventie is een theatrale les met daarnaast een lesbrief en een online voor- en nameting waarbij de leerlingen verkeersregels geleerd worden en ze bewust worden gemaakt van regels, afspraken en situaties in het verkeer (afgestemd op de ontwikkeling van de leerling).
De lesbrief, uit te voeren door de eigen leerkracht, bestaat uit 4 lessen die als verkeerles inpasbaar zijn in het lesrooster en bestaat uit theorie en praktijk en de online voor- en nameting kan klassikaal of individueel uitgevoerd worden.
                

De interventie heeft één centraal doel: leerlingen leren verkeersregels en worden zich bewust van afspraken en situaties in het verkeer, op een manier die aansluit bij hun ontwikkelingsniveau. Om dit te bereiken zijn twintig leerdoelen geformuleerd die samen bijdragen aan het vergroten van kennis, praktische vaardigheden en inzicht in verkeersdeelname.

De begripsleerdoelen richten zich op het begrijpen van basisbegrippen zoals verkeersregels, verkeerslichten, verkeersborden en de betekenis van verschillende bordvormen. Ook leren leerlingen wat een verkeersdeelnemer is en kunnen zij voorbeelden noemen. Hiermee wordt een fundament gelegd voor het herkennen en begrijpen van verkeerssituaties.

Daarnaast zijn er praktische leerdoelen die zich richten op het toepassen van verkeerskennis in de praktijk. Leerlingen leren dat een fiets in goede staat moet zijn en welke onderdelen daarbij horen. Ze begrijpen de betekenis van de kleuren van een verkeerslicht en weten hoe ze daarop moeten handelen. Ook leren ze dat hulpvoertuigen verschillende geluiden hebben, hoe ze veilig kunnen oversteken bij een zebrapad, hoe ze veilig in en uit een auto stappen en waar ze veilig kunnen spelen. Verder wordt aandacht besteed aan het gebruik van de autogordel en het herkennen en toepassen van de vormen van basisverkeersborden.

De inzichtleerdoelen gaan dieper in op het begrijpen van verkeersdeelname als een gezamenlijk proces. Leerlingen leren dat verkeer een samenspel is tussen verschillende deelnemers en dat zij zelf ook verkeersdeelnemers zijn, of ze nu lopen, fietsen of in de auto zitten. Ze worden zich ervan bewust dat oplettendheid altijd nodig is, dat iedereen fouten kan maken en dat verkeersregels bestaan om deelname aan het verkeer veilig te maken.

Tijdens de theatrale voorstelling komen de leerdoelen over verkeersregels, verkeerslichten, fietsveiligheid, hulpvoertuigen, het zebrapad, veilig spelen en veilig in- en uitstappen aan bod. In de lesbrief worden de leerdoelen verder verdiept, waaronder de betekenis van verkeersborden, verkeersdeelname, oplettendheid en het belang van verkeersregels. De interventie richt zich, passend bij de leeftijd van de doelgroep, vooral op tactisch, operationeel en strategisch verkeersgedrag.

Het team komt een half uur voor aanvang op school om het decor en de techniek op te bouwen en zet de bankjes ook klaar. De leerkracht(en) wordt verzocht om met alle leerlingen die deelnemen aan de voorstelling tegelijk de ruimte in te lopen. 

De voorstelling duurt ca. 45 minuten. Na de voorstelling wordt alles in 10 minuten opgeruimd en vertrekt het team naar de volgende school. De bijbehorende lesbrief kan voor- of achteraf aan de voorstelling uitgevoerd worden. 

45 minuten

U krijgt na opgave een link van ons waarmee u online mogelijke uitvoeringsdata op kunt geven. Dat zijn uitvoeringsdata waarop we bij u in de provincie onderweg zijn. Op basis daarvan plannen we uw school in combinatie met andere scholen op dezelfde dag.

Per voorstelling kunnen maximaal 60 leerlingen deelnemen. De voorstelling wordt meestal uitgevoerd in een speellokaal of gymzaal, maar uitvoering in een aula of klaslokaal is ook mogelijk.