Zeepiraten worden Wegpiraten

Ze vinden een fiets met een schatkist vol verkeersborden, maar begrijpen niets van de regels die daarbij horen. Vanaf dat moment helpen de leerlingen hen stap voor stap om veilig aan het verkeer deel te nemen.

De piraten proberen eerst te leren fietsen, wat leidt tot veel komische situaties omdat ze stuurboord en bakboord verwarren met links en rechts. Via meezingliedjes en speelse opdrachten ontdekken ze hoe de fiets werkt en welke basisregels gelden in het verkeer. De leerlingen begeleiden hen bij het herkennen van belangrijke verkeersborden en bij het veilig bewegen door situaties zoals stoplichten, rotondes, spoorwegovergangen en voorrangswegen. De piraten laten daarbij bewust verkeersonveilig gedrag zien, zoals geen richting aangeven, bellen op de fiets, harde muziek luisteren en selfies maken bij een flitspaal. De kinderen corrigeren hen en leggen uit waarom dit gedrag gevaarlijk is.

Op een volgende locatie vinden de piraten een tweede schatkist met nieuwe verkeersborden en een geluidsbox. De piraten herkennen de geluiden van hulpdiensten niet, waardoor de leerlingen hen uitleggen wat deze geluiden betekenen en hoe je daarop moet reageren, zowel in het verkeer als tijdens het spelen. Daarna ervaren enkele leerlingen samen met de piraten hoe afleiding door muziek of telefoon hun waarneming beïnvloedt. Dit maakt duidelijk hoe snel gevaarlijke situaties kunnen ontstaan wanneer je niet oplet.

De piraten bespreken vervolgens verkeersborden die typisch passen bij asociaal verkeersgedrag. Ze vragen de leerlingen of zij dit gedrag herkennen bij volwassenen in hun omgeving. Door de reacties van de kinderen realiseren de piraten zich hoe gevaarlijk hun eigen gedrag is geweest. Samen met de leerlingen nemen ze door wat zij moeten veranderen om veilig verder te reizen.

In de laatste fase passen de piraten hun nieuwe kennis toe en ontdekken ze dat veilig fietsen, opletten en rekening houden met anderen loont. Een korte quiz over links en rechts levert een winnaar op die een piratenprijs ontvangt. De voorstelling eindigt met een vrolijk meezinglied waarin duidelijk wordt dat piraten eigenlijk thuishoren op zee en niet op de weg.

• Leerlingen zijn zich bewust van de verschillen tussen spelen en als verkeersdeelnemer aan het verkeer deelnemen als fietser of voetganger.
• Leerlingen kennen de verkeersborden, tekens, regels en voorzieningen die voor hen relevant zijn en weten hoe ze daarbij moeten handelen.
• Leerlingen kunnen de voorrangsregels en voorrangstekens goed toepassen
• Leerlingen weten dat ze rekening moeten houden met andere verkeersdeelnemers en dat die afwijkend verkeergedrag kunnen vertonen
• Leerlingen leren dat de snelheid van andere weggebruikers goed ingeschat moet worden en dat  de remweg van zichzelf en van andere weggebruikers langer kan zijn dan verwacht.
• Leerlingen kennen de invloed van het weer op de verkeersveiligheid en hoe stemming het verkeersgedrag kan beïnvloeden.

In het programma voert de theatrale werkvorm de boventoon. De theatrale musicale werkvorm leent zich uitstekend voor het geven van verkeersvoorlichting aan de leerlingen van groep 5 en 6.

Door de leerlingen door de piraten mee te laten nemen in de reis over water en op de weg kunnen verschillende activiteiten in het programma verwerkt worden. 
Zo worden zij uitgedaagd mee te denken in het veilig deelnemen aan het verkeer door aanwijzingen te geven aan de piraten. Dit is een interactief proces, waarbij de acteurs/ gastdocenten de mogelijkheid hebben selectief te reageren en de voorstelling aan te passen aan het niveau van de groep en de bijdrage die de groep levert.

In de schatkist zitten een vijftal verkeersborden die te maken hebben met verkeersregels.

Hiermee wordt op een speelse manier kennis aangereikt aan de leerlingen. Ook de kennisquiz  met geluiden is gericht op het verrijken van de kennis en toepassen in de praktijk.

Rol omkering: De acteurs die het gedrag van wegpiraten vertonen komen tot inzicht en veranderen met behulp van de leerlingen die hen vertellen hoe ze zich veilig in het verkeer moeten gedragen tot voorbeeldige verkeerdeelnemers. Een transformatie die door de leerlingen als een goed resultaat van hun bijdrage gezien wordt en het de moeite waard maakt zelf ook goed en veilig verkeersgedrag te vertonen (commitment met gedrag).

De shanty liedjes worden samen met de piraten gezongen en verbinden de acteurs met de leerlingen. Daarbij is zingen überhaupt al een verbindende activiteit en heeft de educatieve inhoud van de liedjes ook nog eens kennis verrijkend effect dat lang bij blijft. De gekozen activiteiten sluiten aan de bij leeftijd van de leerlingen die graag bij de les op een interactieve manier betrokken worden. 

1 voorstelling/sessie van 45 minuten

• Er is een ruimte als een speellokaal of gymlokaal nodig.
• Het uitvoerende team heeft ca. 20 m2 speelruimte nodig voor de theatrale muzikale voorstelling.
• De leerlingen zitten in een theateropstelling met middenpad.
• Multimedia aansluitingen is niet noodzakelijk.
• Voor de muzikale ondersteuning is een geluidsinstallatie aanwezig.
• De voorstelling wordt volledig verzorgd door 2 acteurs/gastdocenten